EL NIÑO CON SÍNDROME DE ASPERGER
M.Sc. Heilyn Vargas Sáurez
Psicopedagoga – Psicóloga

Las familias tienen como fin la realización de sus miembros mediante el aprendizaje de aspectos que generarán beneficios tanto a nivel personal como social. Sin embargo, esta finalidad no siempre se cumple; muchas veces las condiciones para que este desarrollo se genere al máximo llegan a complicarse o incluso hasta a imposibilitarse; tal es el caso de las personas diagnosticadas con trastorno de Asperger; quienes tienen modos muy propios de comportarse, aprender y relacionarse con otros.

Este síndrome ha atraído la atención recientemente, porque aunque comparte muchas de las características del autismo infantil, el niño con Asperger es típicamente inteligente, utiliza un lenguaje elevado para su edad y nivel cultural, su motora es algo torpe, y se aísla ante su incapacidad para mantener relaciones sociales satisfactorias.

El síndrome de Asperger se refiere a la parte más moderada y con mayor grado de funcionamiento de lo que se conoce como el espectro de los trastornos generalizados del desarrollo (espectro autista). En éste existen desviaciones o anormalidades en tres ámbitos: conexiones y habilidades sociales, el uso del lenguaje con fines comunicativos y ciertas características de comportamiento y de estilo relacionadas con rasgos repetitivos o perseverantes; así como una limitada pero intensa gama de intereses.

Hans Asperger fue el psiquiatra infantil vienés, que inició el estudio de niños muy inteligentes con una falta moderada de capacidad para formar grupos y establecer contactos positivos. Por lo tanto, el trastorno lleva su nombre el día de hoy. No obstante se observa que el diagnóstico es bastante nuevo; ya que aunque podría suponerse que hace muchos años personas que cumplen con las características que le son propias, no es hasta 1994 que se reconoce oficialmente por el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV) en su cuarta edición.

Las investigaciones sugieren que estos niños cuentan con un talento realmente original y creador para el idioma, muy superior al esperable para su edad e independiente de su medio cultural; en cambio les resulta difícil estudiar y someterse a rutinas que les sugieren algún grado de dificultad o desagrado.

En el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV (p.79), se expone que “las características esenciales del trastorno de Asperger, son una alteración grave y persistente de la interacción social y el desarrollo de patrones del comportamiento, intereses y actividades restrictivas y repetitivas. Puede generar un deterioro clínicamente significativo social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo”. Se dan ciertas deficiencias sociales con un egocentrismo extremo que puede incluir incapacidad o falta de deseo para la interacción con sus iguales; pobre apreciación de claves sociales y respuestas sociales y emocionales poco aceptables. Así mismo, se caracterizan por la presencia de intereses y preocupaciones limitadas, mecánicas y repetitivas que se imponen a sí mismos o a los demás.

Además generalmente ocurren peculiaridades del habla y el lenguaje, el cual suele ser superficial y perfecto a la vez; utilizando una prosodia extraña y características particulares de voz. La comprensión suele ser deficiente, incluyendo una mala interpretación de significados literales e implícitos. El lenguaje corporal y gestual suele ser torpe y rígido, dificultándose la proximidad física a las otras personas. Se considera que el síndrome de Asperger representa un trastorno del desarrollo con base neurológica, de causa desconocida en la mayoría de los casos; sin embargo, se toman en cuenta para el diagnóstico factores genéticos, sociales y ambientales; siendo más común en hombres.

Una diferenciación importante entre el Asperger y el autismo; es que en realidad en el primero las principales áreas afectadas son la interacción social, la comunicación, las preocupaciones, la gama ilimitada de intereses; y las rutinas y rituales repetitivos e inflexibles. No existen retrasos importantes a nivel cognoscitivo ni del lenguaje. En la vida adulta, las personas con este diagnóstico pueden experimentar problemas relacionados con la empatía y la modulación de la interacción social.
             
Estrategias para el desarrollo del área académica

El maestro cuenta con la capacidad para generar un ambiente de aprendizaje atractivo; colmado de creatividad e innovación; cuanto más elaborados sean estos procesos y estrategias que seleccione el docente, se espera que el desempeño de los estudiantes sea mejor.

Es fundamental que la relación entre educador y educando no sea de tipo verticalista; que exista un diálogo y una empatía que permitan la efectividad del proceso; incluso contemplando la posibilidad de que también el profesor puede aprender de sus estudiantes; ya que éstos han vivido distintas experiencias y cuentan con distintas habilidades.

En el caso de los niños, niñas y adolescentes que presentan el síndrome de Asperger es necesario que como padres tomemos en cuenta y le hagamos saber al centro educativo, que debe adecuar el proceso de forma que las relaciones sociales no se conviertan en una pesadilla. Sería recomendable elaborar talleres con el grupo de compañeros para sensibilizarlos acerca de las diferencias individuales y respetar por ejemplo, los temas repetitivos, el lenguaje elevado y las muestras ya sea distantes o demasiado cercanas de afecto. No obstante es importante ir enseñando a los chicos que independientemente de las diferencias que tengamos, debemos respetar a los demás, haciéndoles saber también lo que nos gusta y lo que nos molesta, por cuanto a veces lo damos por hecho.

En cuanto a la parte académica, es necesario que exista una comunicación constante con la escuela, para formular las adecuaciones curriculares que faciliten el proceso, así como hallar el estilo de aprendizaje predominante del niño o niña y seleccionar las estrategias que mejor le beneficien y hagan motivador el tiempo de estudio. A pesar de que no existen recetas mágicas, solamente recuerde que lo fundamental es que él o ella sepa que cuenta con usted y que nunca lo dejará solo. Sin embargo no se olvide de usted mismo; busque pasatiempos, tiempo de ocio y permítase reír, pasear y disfrutar. ¡Tiene un hijo y una familia maravillosa!